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  现如今社会发展迅速,双母语已经成为很多家长关注的育儿教育问题。为了从小给孩子打好英语基础,很多家长可以说是煞费苦心。但很多时候却没能收获自己想要的结果。根据我个人的一些建议,我觉得3岁以前,家长主要要做的是语音启蒙。这样做的目的是为了帮助孩子熟悉英语的语音和节奏,所以在家里可以从歌曲童谣、英文绘本以及亲子对话这几个途径来完成。

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  3-5岁,我们要给孩子做语义启蒙。孩子们把之前大量听到的语音与实际的事物对应起来,建立初步的语言理解。在这个阶段,孩子的听说能力是培养的重点。如果孩子在国际幼儿园,可以不用参加培训班,因为国际幼儿园的课程设置、课程频率以及课时数量可以满足我们这个阶段的目标。如果不是国际幼儿园,即便是开设英语课的双语幼儿园,孩子也一定要再从培训班中获得不足的频率和课时。在这个阶段的*一年,孩子已经可以为下阶段的文字启蒙打基础了。

  12月10日,教育部发布关于推动落实《国务院办公厅关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》的通知(以下简称《意见》),提出要把调结构、提效益作为当前和今后一段时期教育财务工作的主要方向,全面加强教育经费投入使用管理。

  也就是说,在4-5岁这一年,孩子可以开始学习字母,包括字母名和字母音这些*为基础的自然拼读概念。如果孩子基础够好,也可以再进入到Rhymes,也就是音韵的学习。那么我们在家里可以怎么做呢?和3岁以前类似,但是程度会更深一些。首先,歌曲童谣,3岁以前不做要求,3岁以后可以鼓励孩子一起跟唱。

  6岁以后,除了语音和语义,文字成为第三个阶梯。这时候我们就会发现,要做的事情开始多了起来。除了要完成从文字启蒙到自主阅读,同时也要兼顾听说读写全面发展。如果孩子在国际学校,他可以不参加培训班,理由同上(因为国际学校的课程设置、课程频率以及课时数量可以满足我们这个阶段的目标)。但如果孩子在3-5岁时的基础比较薄弱,不能跟上国际学校的进度,就还是要在补习班中来补足。如果孩子在非国际学校,那么必须上补习班,并且,要选择能满足我们需要的提供国际化的、有学科元素的、综合课程的培训中心。首先,课程里有基础知识,如词汇和语法。第二,需要有对孩子听说读写四项技能的培训。第三,要有在日常、学术和文化方面的应用场景。第四,通过社交、逻辑和领导力等等方面来引领孩子在真实英文场景中的思维。

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  在做文字启蒙时,除了需要有字母基础,还需要完成Phonics自然拼读的规则学习、220个sight words学习以及95个Dolch Nouns的学习。在美国的小学标准里,要求孩子在一年级结束(5-6岁)前,能够阅读简单的句子和小故事。三年级时,可以读出大部分的文本,并且能够读出规则拼写的单词,且必须掌握sight words。所谓的sight words,就是视觉单词,即看到后无需试图拼读、仅凭单词外形就可辨识和认知的词汇。Sight words 是儿童阅读初级的常用字,共有220个字,是由美国学者E.W.Dolch在二次世界大战之前,针对英语儿童读物做了分析、统计后,所整理出*常被使用的220个字,分成五个levels,所以这220个字被称为DolchSight Words。另外Dolch还列出童书中*常出现的95个名词:Dolch Nouns来搭配sight words学习,对初阶英语学习者是不可缺的基础。

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